MIC – Để bổ trợ việc nâng cao năng lực nghề nghiệp cho giáo viên giảng dạy tiếng Anh phổ thông. Bộ giáo dục ban hành công văn hướng dẫn về tiêu chí năng lực cơ bản của giáo viên tiếng Anh giáo dục phổ thông.
Cần nâng cao năng lực nghề nghiệp cho giáo viên giảng dạy tiếng Anh phổ thông.
Sau đây là nội dung chi tiết, mời các bạn cùng theo dõi.
Yêu cầu cơ bản về năng lực giáo viên tiếng Anh phổ thông
Lĩnh vực 1: Kiến thức về môn học và chương trình
1.1. Năng lực tiếng Anh
Giáo viên tiếng Anh phải đạt bậc 4/6. (Đối với giáo viên tiểu học và trung học cơ sở). Bậc 5/6 (đối với giáo viên trung học phổ thông). Theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam.
1.2. Hiểu và vận dụng Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam
1.3. Kiến thức về hệ thống ngôn ngữ tiếng Anh
Nắm vững hệ thống ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp; để vận dụng vào việc giảng dạy theo từng cấp học.
1.4. Hiểu biết về việc học tiếng Anh
Giáo viên hiểu và có khả năng áp dụng kiến thức về việc học tiếng Anh trong giảng dạy và tự học, tự bồi dưỡng.
1.5. Hiểu biết về văn hóa các nước nói tiếng Anh
Hiểu biết những nét cơ bản về văn hóa của các nước nói tiếng Anh. Có khả năng so sánh, đối chiếu với văn hóa Việt Nam. Đưa các kiến thức văn hóa vào việc giảng dạy.
1.6. Năng lực khai thác tài liệu viết bằng tiếng Anh
Có khả năng sử dụng các tài liệu văn học, văn hóa và học thuật viết bằng tiếng Anh; phù hợp với cấp học để dạy tiếng Anh.
1.7. Hiểu biết về chương trình tiếng Anh phổ thông
Nắm được Chương trình giáo dục phổ thông môn tiếng Anh. Theo từng cấp học và có khả năng sử dụng sách giáo khoa, tài liệu giảng dạy phù hợp. Đối với mục tiêu chương trình trong thiết kế bài giảng.
Lĩnh vực 2: Kiến thức về dạy học tiếng Anh
2.1. Phương pháp dạy học tiếng Anh
Giáo viên có khả năng tổ chức quá trình dạy học. Sử dụng các các phương pháp và kỹ thuật dạy học khác nhau để dạy. Với bốn (4) kỹ năng nghe – nói – đọc – viết cho học sinh phù hợp với cấp học.
2.2. Thiết kế bài giảng
Giáo viên có khả năng thiết kế bài giảng cho từng bài học đảm bảo nội dung chương trình. Phát triển bốn (4) kỹ năng nghe – nói – đọc – viết; giúp học sinh nắm vững dạng thức và chức năng ngôn ngữ.
2.3. Tổ chức các hoạt động dạy học
Giáo viên có khả năng xây dựng môi trường học tập tiếng Anh. Tổ chức các hoạt động với nhiều hình thức khác nhau để tăng cường giao tiếp bằng tiếng Anh. Phù hợp với đặc điểm học sinh và điều kiện dạy học cụ thể.
2.4. Đánh giá kết quả học tập tiếng Anh
Giáo viên hiểu và có khả năng lựa chọn các hình thức đánh giá, xây dựng các đề kiểm tra và thi, tổ chức thực hiện việc đánh giá thường xuyên, định kì kết quả học tập và năng lực tiếng Anh của học sinh; biết sử dụng kết quả đánh giá để điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy và học.
2.5. Lựa chọn và sử dụng các tài liệu, học liệu dạy tiếng Anh
Giáo viên có khả năng lựa chọn và khai thác các nguồn tài liệu, học liệu phù hợp và có tác dụng bổ trợ cho việc học tiếng Anh của học sinh; điều chỉnh nội dung các học liệu có sẵn cho phù hợp với mục tiêu bài học.
2.6. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tiếng Anh
Giáo viên biết khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông để hỗ trợ cho việc dạy và học tiếng Anh.
Lĩnh vực 3: Kiến thức về học sinh
3.1. Hiểu biết về quy luật phát triển nhận thức, tâm sinh lí của học sinh
Giáo viên hiểu được sự phát triển về nhận thức, tình cảm và cảm xúc, thái độ học tập của học sinh để điều chỉnh các hoạt động dạy học cho phù hợp.
3.2. Hiểu biết về đặc điểm phát triển ngôn ngữ của học sinh
Giáo viên có hiểu biết về đặc điểm phát triển ngôn ngữ của học sinh theo từng giai đoạn. Từ đó, điều chỉnh hoạt động dạy học cho phù hợp với học sinh.
3.3. Phát triển giá trị văn hóa và kinh nghiệm của người học
Giáo viên vận dụng các hiểu biết về giá trị văn hóa, kinh nghiệm học tập của bản thân và học sinh vào quá trình giảng dạy nhằm phát huy tiềm năng và khơi dậy hứng thú học tập tiếng Anh cho học sinh.
3.4. Phát triển tính sáng tạo và tư duy phê phán của học sinh
Giáo viên thực hành tư duy sáng tạo và tư duy phê phán để tự nâng cao trình độ và áp dụng vào giảng dạy để giúp học sinh phát triển các kĩ năng sáng tạo và tư duy phê phán phù hợp với cấp học của mình.
Lĩnh vực 4: Giá trị và thái độ nghề nghiệp
4.1. Thể hiện tính chuyên nghiệp trong dạy học tiếng Anh
Giáo viên hiểu và truyền đạt được các giá trị của việc học tiếng Anh cho học sinh; thể hiện rõ tính chuyên nghiệp trong giảng dạy.
4.2. Thể hiện sự hợp tác trong giảng dạy tiếng Anh
Giáo viên thể hiện được khả năng làm việc hợp tác, làm việc theo nhóm để thực hiện tốt hơn công việc của mình và nâng cao hiệu quả giảng dạy; hướng dẫn học sinh thực hành các kĩ năng này trong các giờ học tiếng Anh.
4.3. Khả năng phát triển chuyên môn và học tập suốt đời
Giáo viên có khả năng xây dựng và thực hiện kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng; biết khai thác các nguồn thông tin, tài liệu, học liệu để nâng cao kiến thức và phát triển kĩ năng.
4.4. Đóng góp cho việc dạy và học tiếng Anh
Giáo viên tích cực tham gia các chương trình tập huấn, bồi dưỡng; đóng góp, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Anh ở trường phổ thông.
Lĩnh vực 5: Kết nối và rút kinh nghiệm về dạy học tiếng Anh
5.1. Kết nối việc dạy học tiếng Anh
Giáo viên hiểu được tầm quan trọng và biết kết nối quá trình tự học của mình với đồng nghiệp, của học sinh lớp mình với những học sinh lớp khác, trường khác.
5.2. Rút kinh nghiệm quá trình dạy và học tiếng Anh.
Giáo viên thường xuyên rút kinh nghiệm, đánh giá quá trình giảng dạy, tự học, tự bồi dưỡng để tìm ra nguyên nhân và giải pháp khắc phục nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh.
Theo: hoatieu